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Q :我家宝贝 8 个月了,现在自我意识非常强,他想拿的东西,如果拿不到,就会大哭大叫,他正玩的东西,如果拿走了 ( 我认为不安全 ) 也会哭闹,我很困惑,怕把他惯坏了,又担心他会有挫败感,我该怎么办?

A :宝贝的这种特征就是 “ 自我中心性 ” 。这在全球都有类似的说法,宝贝在拿不到东西,或是东西被拿走后哭闹,父母不要为此责骂宝贝,最好能站在宝贝的立场想一想,这样可以避免很多矛盾。父母也应该从自我中心性、自以为是的教育观念中摆脱出来,以宝贝的眼光来观察世界,也只有这样宝贝才会觉得自己被理解。

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Q :我家女儿 1 岁了,什么东西都往嘴里放,书啊,彩色积木啊,总往嘴里放,里边有铅和颜料应该有毒吧,对宝贝身体不好,可怎么说也不听,该怎么进行引导呢?  
A :宝贝总往嘴里放东西,是很常见的情况。首先,父母给宝贝买的东西、玩具,即使放在嘴里也是安全的;其次,把比较小的玩具,比如容易吞食的东西尽量不要让宝贝接触到;再次,就是转移宝贝的注意力,比如和宝贝玩一些亲子游戏,这样宝贝就不会把注意力放在那些小东西上了。
 3 Q :宝贝是个男孩,他的衣服都是他姐姐小时候穿的。但我有个担心,怕他渐渐长大了养成女孩的性格,他从出生到现在穿的都是姐姐给的衣服,但有些衣服中性一些,我觉得还可以穿。我想问一下,宝贝多大的时候就不能给他穿偏女孩的衣服了?什么时候开始培养他性别的意识?

A :婴儿心理学专家鲍尔认为,性别概念并不是受到性别本身的影响而形成的,而是父母的养育态度影响了性别概念的形成,所以,不要强求宝贝的性别角色。很多时候,家长以及大人要求女孩必须有女孩样,男孩必须有男孩样,这样的想法是有偏差的,儿童专家认为,当女孩有男性行为特征或男孩有女性行为特征时,他们的理性能力是最高的。

 4 Q :我的宝贝似乎发展不大均衡,他的记忆力、运动技能都超前,可图形认知能力就存在问题,我该顺其自然还是就他的弱项进行强化训练?
A :图形认知和数概念的发展紧密联系,一般要到宝贝 3 岁以后才开始发展,所以没必要把这作为他的弱项看待。强化训练效果不会长久,甚至可能使宝贝产生逆反心理,不如顺其自然的好。另外,从多元智能理论来说,每个人都具有不同的智力特征,而每一种智力品质的发展在不同个体也有深度和速度的不同,严格的说,不可能每个人的身心各方面都能均衡发展,甚至超前发展。科学的早期教育就是给宝贝充分发展的空间、时间和机会 ( 比如语言环境、玩具材料等 ) ,使宝贝的潜能得以开发。过分关注宝贝的劣势,却忽略了他的优势,这是家庭教育的大忌。
 5 Q :女儿 1 岁多,很淘气,大人说,她就打人或者掐人家的脸,打完人家就开心地笑。宝贝这么小,要不要纠正她的打人行为?

A :宝贝在成长过程中会不断模仿、学习周围的人所表现的言行举止,逐渐学会与人交往的技能。宝贝的有些动作确实稚拙可爱,但她并不能分辨其行为的对错。成人不同的态度就是对她的行为进行鼓励或制止的信号。如果成人见了她打人就哈哈一笑,宝贝的这种行为就会得到强化,逐渐养成打人、掐人的不良行为习惯。所以,一定要纠正宝贝打人的行为。

 6 Q :宝贝现在刚好 1 岁半了,晚上要我陪着睡觉,早晨睁开眼要看到我。今天早晨我趁她睡着偷偷溜出来上卫生间,刚进去就听见她醒了,哭着叫妈咪。要在平时,我就赶紧跑回去哄她了,但我一想她爸爸在身边,就没理她。后来等她没事了,我再去找她时,她居然不理我,看都不看我。宝贝的小心眼真让我哭笑不得。宝贝平时脾气也蛮大,有什么事没顺着她,就摔东西,如果手边没东西摔就用头撞墙,撞疼了又来哭,我们该怎么办呢?
A :对宝贝来说,父母的爱要远比物质需求重要得多。胳肢一下、使劲拥抱一下、亲吻一下、看上去好像没什么,但宝贝能从中感觉到父母的爱,而且宝贝越小就越需要肌肤的亲密。宝贝不理妈咪,没有顺着她而发脾气、摔东西,是因为宝贝觉得妈咪并不爱她,或是她没有感觉到妈咪的爱,这样的宝贝往往因为想要得到父母的注意而大发脾气。这个时侯,父母不能指责宝贝,而是应该拥抱宝贝,让宝贝感觉到父母的爱,这样的话宝贝就会变得安静下来,因为他感觉到了父母是爱自己的。所以在宝贝还小的时候,一定不要忘记紧紧地拥抱他,多和他交流
 7 Q :早期教育很重要,但应该从宝贝多大开始呢?现在我家宝贝 3 个月了,我如何对这么大的宝贝进行早期教育呢?
A :早期教育提倡从零岁开始。请注意!要把早期教育与学校教育区别开来。早期教育的目的不是培养神童和专家,也不是超前、超常地学习知识、识字、背诗歌 ( 这些是学校教育的特征 ) ,而是以科学的教养方式给宝贝营造一个健康、安全以及幸福的童年,既让他们享受童年的轻松快乐又对将来具有可持续发展的价值。比如,保证宝贝在身体和心理上获得健康与安全,是早期教育最重要的内容。在教养方式上要求家长既保护又放手,保护是为了让宝贝避免意外,放手则是为了让宝贝有能力应付意外。宝贝除了具有生存、健康、安全等基本需要以外,还有归属、爱、自尊、求知和审美等高层次的需要,发现和满足宝贝的这些需求也是早期教育的内容。这些内容以游戏为主要方式渗透到宝贝的内心世界,强行灌输是科学早期教育所反对的,因为这种方式对宝贝的未来发展具有消极影响
 8 Q :宝贝 2 岁了,有时候一急就特别喜欢尖叫,在家时我就很平静地把他拉到自己的房间,关上门,并跟他说,你要尖叫可以,在房间叫完再出来,否则我听不清楚你要干什么。请问这样做,他会慢慢改吗?
A :宝贝是因为比较急才会出现这样的状况,因为这么大的宝贝还处在语言表达能力不流畅的阶段,妈咪平静地把宝贝叫到房间,是很正确的做法,但是切忌不能用过重的语气和宝贝说话,也不能用责备的语气对宝贝,这样才会有利于宝贝以后和父母的交流。